Lire, c\u2019est s\u2019engager \u00ab cognitivement \u00bb dans le traitement du texte. Puis, au fur et \u00e0 mesure que votre lecture s\u2019acc\u00e9l\u00e8re, vos fixations oculaires vont \u00eatre de plus en plus courtes, ignorant parfois quelques mots m\u00eame si ceux-ci sont indispensables \u00e0 la compr\u00e9hension du texte.<\/p>\n\n\n\n
Tout se rappeler du texte se restreint alors. Et seule une information importante car suscitant une \u00e9motion ou encore une anomalie dans le texte, pourra raviver votre engagement cognitif et vous permettre une pleine compr\u00e9hension et une bonne m\u00e9morisation du texte.<\/p>\n\n\n\n
De m\u00eame que nous avons du mal \u00e0 rester concentr\u00e9s longtemps durant un cours magistral ou lorsque nous regardons un film, notre degr\u00e9 d\u2019attention varie au fil d\u2019une lecture. Et la posture du lecteur en est un marqueur inattendu.<\/p>\n\n\n\n
Mais en quoi notre corps peut-il bien \u00eatre impliqu\u00e9 dans cette activit\u00e9 hautement intellectuelle qu\u2019est la lecture ? Quel r\u00f4le les \u00e9motions contenues dans un texte jouent-elles et dans quelle mesure notre corps y est-il sensible ?<\/p>\n\n\n\n
La lecture est une entreprise complexe de construction de sens qui mobilise nombre d\u2019habilet\u00e9s, par exemple la conversion graph\u00e8me\/phon\u00e8me (de l\u2019\u00e9crit au son) et n\u00e9cessite de faire constamment des liens entre ce qui vient d\u2019\u00eatre lu et les connaissances stock\u00e9es dans la m\u00e9moire \u00e0 long terme afin de construire une repr\u00e9sentation mentale du texte qui soit la plus coh\u00e9rente possible.<\/p>\n\n\n\n
Les objectifs de lecture vont d\u00e9finir diff\u00e9rentes normes de coh\u00e9rence<\/a>. Ainsi, celles-ci sont plus \u00e9lev\u00e9es lorsque nous lisons \u00e0 des fins d\u2019\u00e9tude que lorsque nous lisons pour le plaisir ou nous divertir. Et nous sommes plus susceptibles d\u2019investir des efforts cognitifs suppl\u00e9mentaires<\/a> si le but de notre lecture est d\u2019apprendre quelque chose de nouveau.<\/p>\n\n\n\n La t\u00e2che de lecture a donc une influence sur notre engagement cognitif : elle joue un r\u00f4le crucial dans la fa\u00e7on dont nous mobilisons nos ressources cognitives pour encoder les informations textuelles dans notre m\u00e9moire. Les informations qui \u00e9taient au centre de l\u2019attention \u2013 donc tr\u00e8s actives dans la m\u00e9moire de travail pendant la lecture \u2013 sont plus susceptibles d\u2019\u00eatre incorpor\u00e9es \u00e0 la repr\u00e9sentation m\u00e9morielle du texte.<\/p>\n\n\n\n Voil\u00e0 en quoi l\u2019engagement cognitif en lecture est primordial, notamment en situation d\u2019apprentissage. Plus nous nous engageons cognitivement lors d\u2019une lecture, plus la compr\u00e9hension et la r\u00e9tention en m\u00e9moire sont op\u00e9rantes.<\/p>\n\n\n\n L\u2019engagement cognitif peut \u00eatre d\u00e9fini comme un processus dans lequel les ressources cognitives du lecteur se concentrent sur la t\u00e2che de lecture et se refl\u00e8tent dans le comportement du lecteur. Les ressources cognitives sont par exemple la motivation, l\u2019attention, la m\u00e9moire et m\u00eame les \u00e9motions.<\/p>\n\n\n\n L\u2019engagement cognitif a \u00e9t\u00e9 principalement \u00e9tudi\u00e9 en psychologie de l\u2019\u00e9ducation pour \u00e9tudier la motivation et l\u2019engagement des \u00e9l\u00e8ves en utilisant des \u00e9chelles subjectives d\u2019auto-\u00e9valuation. Dans ce cas, les lecteurs \u00e9valuent eux-m\u00eames dans quelle mesure ils \u00e9taient engag\u00e9s dans leur t\u00e2che de lecture.<\/p>\n\n\n\n Cette m\u00e9thode subjective d\u2019\u00e9valuation poss\u00e8de deux inconv\u00e9nients. Le premier est que les lecteurs \u00e9valuent leur engagement a posteriori, apr\u00e8s la t\u00e2che de lecture. Le second est que l\u2019on demande au lecteur de conscientiser un engagement ou un d\u00e9sengagement qui n\u2019est pas n\u00e9cessairement conscient pendant la lecture.<\/p>\n\n\n\n Des m\u00e9thodes qualitatives objectives ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9es pour tenter de qualifier l\u2019engagement cognitif lors des t\u00e2ches d\u2019apprentissage et de lecture. Elles s\u2019appuient sur les mouvements oculaires, qui r\u00e9v\u00e8lent que, plus une information est fix\u00e9e longuement, plus elle est trait\u00e9e profond\u00e9ment.<\/p>\n\n\n\n Des \u00e9tudes r\u00e9centes ont examin\u00e9 d\u2019autres moyens de mesurer l\u2019engagement cognitif pendant la lecture, notamment en couplant la technique oculom\u00e9trique \u2013 consistant \u00e0 mesurer les mouvements oculaires \u2013 et la technique de capture des mouvements posturaux (motion capture<\/em>).<\/p>\n\n\n\n L\u2019oculom\u00e9trie permet ainsi un acc\u00e8s direct \u00e0 l\u2019information textuelle trait\u00e9e par le lecteur ; et la motion capture offre la possibilit\u00e9 d\u2019\u00e9tudier comment les gens se tiennent en lisant, avec une pr\u00e9cision millim\u00e9trique.<\/p>\n\n\n\n Les r\u00e9sultats<\/a> ont montr\u00e9 que lorsque les lecteurs parcouraient des passages particuli\u00e8rement importants et en lien avec une t\u00e2che qui leur avait \u00e9t\u00e9 donn\u00e9e au pr\u00e9alable, leurs mouvements posturaux \u00e9taient ralentis, presque fig\u00e9s, afin d\u2019int\u00e9grer efficacement les informations pr\u00e9sentes dans le texte. Ainsi, il a \u00e9t\u00e9 montr\u00e9 que la stabilit\u00e9 posturale peut refl\u00e9ter le niveau d\u2019engagement cognitif des lecteurs.<\/p>\n\n\n\n Les contenus \u00e9motionnels sont omnipr\u00e9sents dans notre quotidien. Et les \u00e9motions jouent un r\u00f4le dans les d\u00e9cisions que nous prenons<\/a>, et donc dans le fait d\u2019\u00eatre engag\u00e9 dans la lecture d\u2019un texte.<\/p>\n\n\n\n Les \u00e9tudes scientifiques parviennent \u00e0 un consensus sur la structure bidimensionnelle des affects\u00a0impliquant la valence \u00e9motionnelle et le niveau d\u2019activation\/excitation \u00e9motionnelle ou intensit\u00e9 \u00e9motionnelle.<\/p>\n\n\n\n Il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9 que les stimuli \u00e9motionnels influencent la motivation, ils sont donc susceptibles de capter l\u2019attention<\/a> plus rapidement que les stimuli neutres.<\/p>\n\n\n\nEngagement cognitif<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
L\u2019influence des \u00e9motions<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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