la consolidation :<\/strong> favoriser les apprentissages en profondeur et dans la dur\u00e9e, les automatiser.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nL\u2019importance de la m\u00e9moire<\/h2>\n\n\n\n
Tout apprentissage, si l\u2019on veut qu\u2019il soit maintenu dans le temps, fait appel au processus de m\u00e9morisation. La m\u00e9moire fait partie des fonctions cognitives, dites de \u00ab haut niveau \u00bb. L\u2019objectif est de v\u00e9rifier si le d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s li\u00e9es \u00e0 une fonction cognitive peut en favoriser une autre, en \u00e9tudiant les comportements des \u00e9l\u00e8ves. La probl\u00e9matique est en effet la suivante : en quoi d\u00e9velopper les habilet\u00e9s li\u00e9es aux fonctions cognitives favorise la m\u00e9morisation dans les apprentissages ?<\/p>\n\n\n\n
Comment enseigner la lecture ?<\/h2>\n\n\n\n
L\u2019apprentissage de la lecture sp\u00e9cialise certaines aires du cortex visuel pour la reconnaissance des cha\u00eenes de lettres, et les relie aux codes des sons du langage. \u00a0Ce lien (le principe alphab\u00e9tique) ne va pas de soi pour l\u2019enfant : il faut lui en enseigner explicitement tous les d\u00e9tails. Les sciences cognitives convergent avec les sciences de l\u2019\u00e9ducation : l\u2019apprentissage des correspondances graph\u00e8me\u2010phon\u00e8me est la mani\u00e8re la plus rapide d\u2019acqu\u00e9rir la lecture et la compr\u00e9hension. Une fois ces correspondances \u00e9tablies graph\u00e8mes sens \u2010 Une fois ces correspondances \u00e9tablies, un auto\u2010enseignement se produit : l\u2019enfant d\u00e9chiffre les mots, les reconnait dans son lexique oral, et acc\u00e8de au sens \u2013 entra\u00eenant ainsi une seconde voie de lecture.<\/p>\n\n\n\n
Le b\u00e9b\u00e9, machine \u00e0 apprendre<\/h2>\n\n\n\n
Le cerveau contient, d\u00e8s la naissance, un algorithme d\u2019apprentissage statistique extr\u00eamement sophistiqu\u00e9. L\u2019enfant se comporte comme \u00ab\u00a0un scientifique au berceau\u00a0\u00bb. Le cerveau dispose, d\u2019embl\u00e9e, d\u2019un jeu d\u2019hypoth\u00e8ses hi\u00e9rarchiques, qu\u2019il projette sur le monde ext\u00e9rieur, et dont certaines sont tr\u00e8s abstraites. Il s\u00e9lectionne ces hypoth\u00e8ses ou sch\u00e9mas mentaux en fonction de leur plausibilit\u00e9. L\u2019attention, la r\u00e9compense, l\u2019erreur, la curiosit\u00e9, le sommeil, sont des \u00e9l\u00e9ments importants de cet algorithme encore imparfaitement compris.
Le LPNC de Grenoble (de l\u2019Institut Carnot Cognition) avec son babylab m\u00e8ne des \u00e9tudes portant notamment sur le d\u00e9veloppement de la perception des visages chez le nourrisson, leurs capacit\u00e9s \u00e0 diff\u00e9rencier les langues, le d\u00e9veloppement de leurs habilet\u00e9s cognitives et langagi\u00e8res, le r\u00f4le de la multimodalit\u00e9 et de l’exp\u00e9rience dans le d\u00e9veloppement du langage.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019importance du sommeil dans les apprentissages<\/h2>\n\n\n\n
Le sommeil fait partie int\u00e9grante de notre algorithme d\u2019apprentissage. Il intervient dans la consolidation des apprentissages : apr\u00e8s une p\u00e9riode d\u2019apprentissage, une p\u00e9riode de sommeil, m\u00eame courte, am\u00e9liore la m\u00e9moire. Durant le sommeil, notre cerveau rejoue (parfois \u00e0 vitesse vitesse acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e) les d\u00e9charges neuronales \u00e9prouv\u00e9es pendant la veille.
L\u2019am\u00e9lioration du sommeil peut \u00eatre une intervention tr\u00e8s efficace, notamment pour les enfants avec des troubles de l\u2019attention.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Mieux conna\u00eetre le cerveau aide \u00e0 mieux enseigner Les sciences cognitives s\u2019appliquent de plus en plus au domaine de l\u2019\u00e9ducation. Les sciences cognitives et la neuro\u00e9ducation constituent des outils utiles pour comprendre les situations de r\u00e9ussites ou d\u2019\u00e9checs. Elles interviennent dans le rep\u00e9rage et la recherche de solutions dans les situations de difficult\u00e9 scolaire des […]<\/p>\n","protected":false},"author":23,"featured_media":2577,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","_seopress_analysis_target_kw":"","footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-2575","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-non-classe"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.institut-cognition.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2575","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.institut-cognition.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.institut-cognition.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.institut-cognition.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/23"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.institut-cognition.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2575"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.institut-cognition.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2575\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.institut-cognition.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2577"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.institut-cognition.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2575"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.institut-cognition.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2575"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.institut-cognition.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2575"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}